Keywords
How to Cite
Abstract
Gamifying virtual learning environments is not an easy task, it implies knowledge, time and effort on the part of the teacher. The purpose of this research was to reflect on the way in which the teacher is committed to the adoption and adaptation of gamification as a mediator of the teaching-learning process in virtual settings due to the advance in innovation that is required today to meet the educational needs that are demanded. The didactic design is presented in a virtual learning environment, which involves in its design the steps for the gamification of said scenario, seeking to create an environment that responds to the needs of the students, for this, it was necessary to consider the characteristics that motivate the student to build your knowledge and the development of your cognitive skills. The methodology used consisted of documentary research and conceptual cartography as a guide to the work to be carried out. The results obtained as a consequence of the bibliographic review made it possible to systematize the concept of gamification and its methodology for its incorporation in virtual environments. It is concluded that there is a great similarity between gamification, serious educational games and game-based learning, but thanks to its analysis and differentiation it allowed a clearer picture when planning very particular educational strategies according to specific teaching objectives, looking at all times to strengthen student interaction and motivation.
References
Abt, C. (1987). Juegos serios. Nueva York: Viking, 176 págs., LC 79-83234.Científico estadounidense del comportamiento, 14 (1), 129–129. https://doi.org/10.1177/000276427001400113
Adell, J. & Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez (coord.). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. págs. 13-32. ISBN: 978-84-616-0448-7. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/29916
Apolo, D. & Jadán, J. (2021). Metodologías activas y estrategias disruptivas para la educación de jóvenes y adultos, libro Aportes desde el contexto ecuatoriano sobre la educación de jóvenes y adultos, un aprendizaje a lo largo de la vida, Editorial UNAE.https://es.calameo.com/books/0046284830ae234256d95
Arias-Flores, H., Jadán-Guerrero, J., & Gómez-Luna, L. (2019). Innovación educativa en el aula mediante Design Thinking y Game Thinking. Hamut´ay, 6(1), 82-95. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1576
AulaPlaneta (2015). Cómo aplicar el aprendizaje basado en juegos en el aula, https://www.aulaplaneta.com/2015/08/11/recursos-tic/como-aplicar-la-gamificacion-en-elaula-infografia/
Berenguer, C. (2016). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom. En M. Tortosa, S. Grau y J. Álvarez (Ed.), XIV Jornadas de redes de investigación en docencia universitaria. Investigación, innovación y enseñanza universitaria: enfoques pluridisciplinares. (pp. 1466- 1480). Alicante, España: Universitat d’Alacant. ISBN: 978-84-608-7976-3.https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/59358/1/XIV-Jornadas-Redes-ICE_108.pdf
Bergmann, J. y A. Sams (2012). Flip Your Classroom. Reach Every Student in Every Class Every Day, ISTE: ASCD, Eugene, OR: Alexandria, VA. https://cutt.ly/uI4GpTY
Borrás, O. (2015). Fundamentos de la gamificación. Gabinete de Tele-Educación. Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de http://oa.upm.es/35517/1/fundamentos%20de%20la%20gamificacion_v1_1.pdf
Burke, B. (2014). Gamify: cómo la gamificación motiva a las personas a hacer cosas extraordinarias (1ª ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315230344
Carreras, C. (2017). Del Homo Ludens a La Gamificación, Quaderns de Filosofia 4 (1). DOI:10.7203/qfia.4.1.9461
Cedeño, E. & Murillo, J. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. Rehuso, 4(1), 119-127. Recuperado de https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/workflow/submission/2156
Chong-Baque, P. & Marcillo-García, C. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 56-77. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1274
Cobos, A., Padial, J., & Berrocal de Luna, E. (2021). La gamificación a través de plataformas E-learning: Análisis cienciométrico de una pedagogía emergente implantada mediante de las TIC. DOI: 10.30827/Digibug.70897
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (1917). Última Reforma DOF 28-05-2021, p.18. Recuperado de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_280521.pdf
Contreras, R. & Eguia, J. (editores) (2017): Experiencias de gamificación en aulas. InCom-UAB Publicacions, 15. Bellaterra: Institut de la Comunicació, Universitat Autònoma de Barcelona.ISBN978-84944171-6-0.https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/188188/ebook15.pdf
Cornellà, P. & Estebanell, M. (2018). GaMoodlification: Moodle al servicio de la gamificación del aprendizaje= GaMoodlification: Moodle at the service of the gamification of learning. Campus Virtuales: tecnologías de la información y la comunicación, 2018, vol. 7, núm. 2, p. 9-25.
Cornellà, P., Estebanell, M., & Brusi, D. (2020). Gamificación y aprendizaje basado en juegos. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 28(1), 5-19. Recuperado de https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/372920
Díaz-Cruzado, J., & Troyano-Rodríguez, Y. (2013). El potencial de la gamificación aplicado al ámbito educativo. III Jornadas de Innovación Docente. Innovación Educativa: respuesta en tiempos de incertidumbre (2013). http://hdl.handle.net/11441/59067
Dicheva, D., Dichev C., Agre G., y Angelova, G. (2015). Gamification in Education: A Systematic Mapping Study. Educational Technology & Society, 18 (3), 75–88. Recuperado de: http://www.ifets.info/journals/18_3/6.pdf
Edu Trends (2016). Observatorio de Innovación Educativa, Reporte Edu Trends. Monterrey, México: Instituto Tecnológico de Monterrey recuperado de https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/edutrends-gamificacion.pdf
Edu Trends (2017). Observatorio de Innovación Educativa, Reporte Edu Trends. Monterrey, México: Instituto Tecnológico de Monterrey recuperado de https://issuu.com/isauroblanco/docs/edutrends_radar_2017
Escudero, C. & Cortez, L. (2018). Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científica.http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/12501/1/Tecnicas-y-MetodoscualitativosParaInvestigacionCientifica.pdf
Fernández-Mesa, A., Olmos-Peñuela, J. & Alegre, J. (2016). Pedagogical value of a common knowledge repository for Business Management courses. @ tic revista d'innovació educativa, (16), 39-47. https://doi.org/10.7203/attic.16.8044
González, C. (2019). Gamificación en el aula: ludificando espacios de enseñanza-aprendizaje presenciales y espacios virtuales. Researchgate. net, 1-22. https://cutt.ly/JICfY4G
Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes. Teoría de la educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 16(1), 58-68. doi:10.14201/eks20151615868
Guzmán, M., Escudero-Nahón, A., & Canchola-Magdaleno, S. (2020). Gamificación de la enseñanza para ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas: cartografía conceptual. Sinéctica, (54). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665109X2020000100120&script=sci_arttext
Hernandez-Rojas, L. (2017). Implementación de la gamificación en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el uso de la tecnología a los estudiantes del colegio Fray José María Arevalo del municipio de la playa de belén (doctoral dissertation). http://repositorio.ufpso.edu.co/bitstream/123456789/1069/1/30614.pdf
Huotari, K. & Hamari, J. (2017). A definition for gamification: Anchoring gamification in the service marketing literature. Electronic Markets, vol. 27, núm. 1, pp. 21-31. https://doi.org/10.1007/s12525-015-0212-z
Jadán-Guerrero, J. & Ramos-Galarza, C. (2018). Metodología de Aprendizaje Basada en Metáforas Narrativas y Gamificación: Un caso de estudio en un Programa de Posgrado Semipresencial. Hamutay, 5 (1), 84-104. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v5i1.1560
Kangas, M., Koskinen, A. & Krokfors, L. (2017). Una revisión cualitativa de la literatura sobre los juegos educativos en el aula: las actividades pedagógicas del profesor. Maestros y Enseñanza , 23 (4), 451-470.https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13540602.2016.1206523
Kapp, K. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: John Wiley & Sons. https://cutt.ly/3U27X63
Kim, B. (2015). Understanding Gamification. Library Technology Reports, 51(2), 29-35. Recuperado de: https://journals.ala.org/ltr/issue/download/502/252
Liberio, X. (2019). El uso de las técnicas de gamificación en el aula para desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial. Conrado, 15(70), 392-397. Recuperado de http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
López-Raventós, C. (2016). El videojuego como herramienta educativa. Posibilidades y problemáticas acerca de los serious games. Apertura (Guadalajara, Jal.), 8(1), 00010. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v8n1/2007-1094-apertura-8-01-00010.pdf
Marín, V. & García, M. (2005). Los videojuegos y su capacidad didáctico-formativa. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 26, 113-119. https://idus.us.es/handle/11441/45606
Melo-Solarte, D. & Díaz, P. (2018). El aprendizaje afectivo y la gamificación en escenarios de educación virtual. Información tecnológica, 29(3), 237-248. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642018000300237
Mora-Vicarioli, F., & Salazar-Blanco, K. (2019). Aplicabilidad de las pedagogías emergentes en el e-learning. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(1), 125-159. http://dx.doi.org/10.15359/rep.14-1.6
Ortiz-Colón, A., Jordán, J. & Agreda, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e Pesquisa, 44. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201844173773
Pelling, N. (2011). The (short) prehistory of “gamification”. Funding Startups (& other impossibilities). Journal of Nano Dome. Retrieved from https://nanodome.wordpress. com/2011/08/09/the-short-prehistory-of-gamification/
Pepa, G. (2017). Sistema de e-learning ligero para evaluar el impacto de la gamificación en entornos educativos (Master's thesis). http://hdl.handle.net/10486/681128
Prats, E., Núñez, L., Villamor, P., & Longueira, S. (2016). Pedagogías emergentes: una mirada crítica para una formación democrática del profesorado. Democracia y educación en la formación docente, 21. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?código=5783251
Real Academia Española: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.5 en línea]. <https://dle.rae.es> [25/01/2022]
Reyes, D. (2018). Gamificación de espacios virtuales de aprendizaje. Revista Contextos: Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales (41), 1-16. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6529349
Reyes-Ruíz, L. & Carmona, F. (2020). La investigación documental para la comprensión ontológica del objeto de estudio. Universidad Simón Bolívar. pp. 9-25. Recuperado de https://cutt.ly/zTO9tFU
Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Recuperado de https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/Aprendizajes_clave_para_la_educacion_integral.pdf
Tobón, S. (2012). Cartografía conceptual: estrategia para la formación y evaluación de conceptos y teorías. México: Instituto CIFE, p. 1-25
Tobón, S. (2015). Manual de Cartografía Conceptual. Instituto CIFE, p. 7
Tourón, J., & Santiago, R. (2014). The Flipped Classroom: Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje. Digital-Text. https://cutt.ly/6I4HpJA
Valderrama, B. (2015). Los secretos de la gamificación: 10 motivos para jugar. Capital humano, Madrid,n.295,p.73-78.https://www.altacapacidad.com/wp-content/uploads/2020/07/Los-secretos-de-la-gamificacion.pdf
Viloria, H., & González, J. (2019). Uso de las herramientas comunicativas en los entornos virtuales de aprendizaje. Chasqui: Revista Latinoamericana de Comunicación, (140), 367-384. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7319399
Werbach, K., & Hunter, D. (2015). The Gamification Toolkit: Dynamics, Mechanics, and Components for the Win. Wharton Digital Press.
Wiggins, B. (2016). An overview and study on the use of games, simulations, and gamification in higher education. International Journal of Game-Based Learning (IJGBL), 6(1), 18-29. DOI: 10.4018/IJGBL.2016010102
Wiklund, E., & Wakerius, V. (2016). The Gamification Process: A framework on gamification.
Zambrano-Cuadros, S. & Marcillo-García, C. (2021). La gamificación como estrategia de comunicación asincrónica en la educación Básica Superior. Dominio de las Ciencias, 7(1), 971-986. DOI: http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i1.1751
Zichermann, G. & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Cambridge, MA: O’Reilly Media. https://cutt.ly/4U25wAM
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.