Palabras clave
Cómo citar
Resumen
El propósito de esta investigación documental es analizar y reflexionar sobre la importancia que genera fomentar las herramientas digitales para mejorar el proceso educativo y las ventajas que se obtienen al implementarlas en el campo. La metodología empleada consistió en un análisis documental, al igual que el uso de la cartografía conceptual para guiar el trabajo. Los resultados obtenidos permitieron identificar la noción de utilizar las herramientas digitales en la educación, sus características e importancia para el buen funcionamiento y organización, el cual se describe a través de cada uno de los ejes de dicha metodología.
Referencias
Ardini., Claudia., Barroso., M., Belen & Corzo., Leonardo., (2020). Herramientas digitales de comunicación en contexto COVID 19. El impacto en la relación estudiantes-instituciones educativas en Argentina. https://comhumanitas.org/index.php/comhumanitas/article/view/251/235
Cacheiro, M. (2018). Educación y tecnología: estrategias didácticas para la integración de lasTIC.Universidadnacionaldeeducaciónadistancia. Recuperado de: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=KG5aDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT5&dq=Regular+y+conocer+el+uso+de+las+TIC+es+una+experiencia+a+la+que+se+enfrenta+cualquier+individuo+en+la+sociedad,+que+repercute+de+manera+positiva+o+negativa+en+su+seno+familiar&ots=OvWNLzbuQy&sig=lfUfIyddEzqkVBpD8w-fjkAzXI4#v=onepage&q&f=false.
Dulzaides Iglesias, M. E., & Molina Gómez, A. M. (2004). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. Acimed, 12(2), 1-5. Recuperado de: https://goo.gl/b9o50C
Falco, M. (2017). Reconsiderando las prácticas educativas: TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tendencias pedagógicas. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/676819/TP_29_7.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Fernández, I.(2018).LasTICSenelámbitoeducativo.Recuperadodehttps://cursa.ihmc.us/rid=1M7F4NBKC-XBW52M-1PNS/tic_educativo.pdf.
García, A.C. (1993). Análisis documental: el análisis formal. Revista general de información y documentación, 3 (1), 11.
González, S., &Cortés,J.(2018).La gamificación en la educación superior mexicana: un estudio exploratorio. Recuperado dehttps://www.researchgate.net/profile/Sonia-Gonzalez-Moreno/publication/334274076_La_gamificacion_en_la_educacion_superior_mexicana_un_estudio_exploratorio/links/5d207547458515c11c15ca55/La-gamificacion-en-la-educacion-superior-mexicana-un-estudio-
González,L.(2012).EstrategiasparaoptimizarelusodelasTICsenlaprácticadocenteparaquemejorenelprocesodeaprendizajes.Recuperadodehttps://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/3278/2012_Tesis_Gonzalez_Uni_Luis_Carlos.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Hernández, J. S., Tobón, S., & Vázquez, J. M. (2014). Estudio conceptual de la docencia socioformativa. Ra Ximhai, 10(5), 89-101. Recuperado de: https://goo.gl/5Cjv4B.
Cánovas, B., Cánovas, P., Lemus, R, &González,Y.(2017).Las tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje, un reto actual. Recuperado dehttps://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Las+tecnolog%C3%ADas+de+la+informaci%C3%B3n+y+las+comunicaciones+en+el+proceso+ense%C3%B1anza-aVemnRtB_AJ%3Ascholar.google.com%2F%26output%3Dcite%26scirp%3D0%26hl%3Des.
Orihuela., Laquita. L., (2018) DISEÑO DE HERRAMIENTA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS, BASADO EN LOS ENFOQUES QUE SUSTENTAN EL USO DE RECURSOS TECNOLOGICOS, PARA EL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA IE PNP ALFZ. MARIANO SANTOS MATEOS DE LA CIUDAD DE TACNA. https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/7228/BC-1648%20ORIHUELA%20LAQUITA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Romano.(2018). La gran transición: retos y oportunidades del cambio tecnológico exponencial. Fondo de Cultura Económica. Recuperado dehttps://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=8IljDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT41&dq=Es+un+gran+reto,+el+mundo+avanza+a+pasos+agigantados+y+cada+vez+crece+el+auge+de+la+era+digital.&ots=NcPyPNT7Dt&sig=4l_RUTp9zAod0ODpYG42wFC1N5k#v=onepage&q&f=false.
Montecinos, F., Ramírez, D., & Reyes, N. (2017). Impacto de las tecnologías de la información y comunicación en el aprendizaje y motivación en un grupo de estudiantes de segundo básico (Doctoraldissertation, UniversidadAndrésBello). Recuperadodehttp://repositorio.unab.cl/xmlui/bitstream/handle/ria/6749/a122848_Montecinos_F_Impacto_de_las_tecnologias_de_2017_Tesis.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Montiel M., Espitia, F., & Guerra, D. (2016). Padres de familia aprendiendo con las TIC para ayudar a sus hijos en las tareas escolares. Recuperadodehttps://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/946/MontielCausilMarioManuel.pdf?sequence=2&isAllowed=y.
Pacheco,F.(2015).LasTICcomoherramientaenelprocesodeenseñanza-Aprendizajeparaoptimizar el rendimiento académico. Recuperado dehttps://www.researchgate.net/profile/Patricio-Alvarez/publication/318000030_LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_EL_PROCESO_DE_ENSENANZA__APRENDIZAJE_PARA_OPTIMIZAR_EL_RENDIMIENTO_ACADEMICO_ICT'S_AS_A_TOOL_INTHE_TEACHINGLEARNING_PROCESS_TO_IMPROVE_ACADEMIC_ACHIEVEMENT/links/5b6ca9b7299bf14c6d97d39c/LAS-TIC-COMO-HERRAMIENTAS-EN-EL-PROCESO-DE-ENSENANZA-APRENDIZAJE-PARA-OPTIMIZAR-EL-RENDIMIENTO-ACADEMICO-ICTS-AS-A-TOOL-INTHE-TEACHING-LEARNING-PROCESS-TO-IMPROVE-ACADEMIC-ACHIEVEMENT.pdf.
PÉREZ, Ángel I. (1992) "La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión: diferentes perspectivas". En: GIMENO, José; PÉREZ, Ángel I. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.
Rojas, D. (2019). Relación entre el uso de las tic y las habilidades sociales en estudiantes XI° del centro educativo Guillermo Endara Galiman y. Recuperado de http://repositorio2.udelas.ac.pa/bitstream/handle/123456789/299/DALEMIS.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Sampedro,B.(2015).LasTICylaeducaciónsocialenelsigloXXI.Recuperadodehttps://helvia.uco.es/bitstream/handle/10396/13519/Edmetic_vol_5_n_1_3.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Sánchez,M.,García,J., Steffens, E., & Palma, H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y Sampedro,B.(2015).LasTICylaeducaciónsocialenelsigloXXI.Recuperadodehttps://helvia.uco.es/bitstream/handle/10396/13519/Edmetic_vol_5_n_1_3.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Sánchez,M.,García,J., Steffens, E., & Palma, H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Recuperado dehttps://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07642019000300277&script=sci_arttext&tlng=e.
Sánchez, M. (2017). El uso de la tecnología educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Ecuador. Recuperado dehttp://200.14.53.83/index.php/opuntiabrava/article/view/124/120.
Sandoval,C.(2020). La educación en tiempo del Covid-19 herramientas TIC: El nuevo rol Docente en el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje de las prácticas educativa innovadoras. Recuperado dehttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/138/366.
Sierra, J., Bueno, I., & Monroy, S. (2016). Análisis del uso de las tecnologías TIC por parte delosdocentesdelasinstitucioneseducativasdelaciudadRiohacha.Recuperadodehttps://www.redalyc.org/pdf/737/73749821005.pdf.
Beck,A., Epstein. N., Brown, G., &Stesr, R.(1988). An inventory for measuring clinicalanxiety:Psychometric properties. Journal of Consulling and Clinical Psychology, 56,893-897. doi: l0.l03710022'006X.56.6.893
Bunk,G.(1994).La transmisión de las competencias en la formación y perfeccionamientoprofesionalesdelaRFA.RevistaEuropeadeFormaciónProfesional,1,8-14.Recuperado de: https://goo.gl/O0Aj8u
DíazBarriga,F.,Romero,E.&Heredia,A.(2012).Diseñotecnopedagógicodeportafolioselectrónicosdeaprendizaje:unaexperienciaconestudiantesuniversitarios.RevistaElectrónicadeInvestigaciónEducativa,14(2),103-1.Recuperadodehttp://goo.gl/sCzNfD
Fernández-Cruz,F.,&Fernández-Díaz,M.(2016).Losdocentesde la Generación Z y sus competencias digitales. Comunicar, 46, 97-105. doi: 10.3916/C46-2016-10
Hernández,J.,Tobón,S.,González,L., y Guzmán, C. (2015). Evaluación socioformativa y rendimiento académico en un programa de posgrado en línea. Paradigma, XXXVI, 30-41.Recuperado de: https://goo.gl/gWcYTx Ortega-Barón, J., Buelga, S., & Cava, M. (2016). Influencia del clima escolar y familiar en adolescentes, víctimas de ciberacoso. Comunicar, 46, 57-65. doi: 10.3916/C46-2016-06
Tobón, S. (2013). Taller: Evaluación de conceptos académicos con la Cartografía Conceptual. (E-book.ed.) México: CIFE. Recuperado de http://issuu.com/cifeformacionporcompetencias/docs/s__ntesis_de_la_cartografia_concept
Tobón, S., Pimienta-Prieto, J., Juárez-Hernández, L., & Hernández-Mosqueda, J. (2018). DesignandValidityofaRubrictoEvaluatePedagogicalPracticeswithaSocioformativeApproach. Information, in press. Recuperado de http://goo.gl/vqQ5xZ
Sillick,T.,&Schutte,N.(2006).Emotionalintelligenceandself-esteemmediatebetweenperceived early parental love and adult happiness. E-Journal of Applied Psychology, 2(2),38-48. Recuperado de http://ojs.lib.swin,eduau/index. php/ejap
Sladogna,G.(2000).Larecentralizacióndeldiseñocurricular.Elperfilprofesionalyladefinición de competencias profesionales. Proyecto INET-GTZ. Cooperación Alemana para el Desarrollo. BuenosAires:Instituto NacionaldeEducaciónTecnológica.
Zabala,A.,&Arnau,L. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona:Graó.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.