Palabras clave
diseño gráfico
educación superior
inteligencia artificial
cultura académica
triangulación docente
Cómo citar
Resumen
Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-comparativo para identificar los principales aspectos de la cultura investigativa e inteligencia artificial en la formación de estudiantes de diseño gráfico. Participaron 25 estudiantes de un total de 97, equivalente al 25,8% y cinco docentes, correspondientes al censo del profesorado activo. Se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario a estudiantes con dimensiones de utilidad profesional y cotidiana, interés académico, ansiedad investigativa, influencia docente, competencia cognitiva y uso académico de inteligencia artificial y una encuesta docente complementaria para triangulación la información. El análisis incluyó estadística descriptiva, alfa de Cronbach, omega de McDonald, pruebas no paramétricas y análisis temático de respuestas abiertas. Los resultados mostraron una media para cultura investigativa estudiantil de 3,82, con mayores puntuaciones en utilidad profesional 4,26 y utilidad cotidiana 4,22, pero con dificultades en análisis de datos, metodología, lectura académica y construcción conceptual. La percepción docente ubicó la cultura investigativa estudiantil en nivel medio-bajo, evidenciando una brecha entre valoración ideal y la apropiación práctica. Se concluye que la investigación debe integrarse de manera transversal a los talleres de diseño, fortalecer de semilleros de investigación y promoción de lineamientos para el uso responsable de inteligencia artificial.
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