Palabras clave
inteligencia artificial
educación a distancia
tecnología educativa
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Resumen
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación universitaria plantea desafíos para la formación preventiva. Se analizaron las competencias básicas en seguridad y salud en el trabajo (SST), la competencia digital y alfabetización en IA, y la aceptación anticipada de una guía digital en estudiantes de educación a distancia de una universidad colombiana. Mediante un estudio transversal con muestreo por conveniencia, 96 estudiantes respondieron un cuestionario autoadministrado. Se calcularon estadísticas descriptivas, consistencia interna, comparaciones según formación previa en SST y correlaciones de Spearman. El 96,9 % informó uso académico previo de IA. Las medias estandarizadas fueron 77,8 en SST, 80,7 en competencia digital y alfabetización en IA y 81,4 en aceptación de la guía. Los estudiantes con formación previa obtuvieron puntuaciones superiores en SST (82,3 frente a 74,2; g de Hedges = 0,77). Las correlaciones entre dominios fueron positivas (rho = 0,504–0,654). Se priorizaron identificación de peligros, medidas preventivas y respuesta ante emergencias. Los hallazgos orientan el diseño preliminar de una guía móvil y asíncrona, aunque las mediciones autodeclaradas y el diseño transversal impiden inferir desempeño objetivo o eficacia educativa.
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