El liderazgo directivo como herramienta para la gestión escolar en educación primaria
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Palabras clave

liderazgo, directivo escolar, enseñanza-aprendizaje, gestión escolar, cartografía conceptual y, comunidad educativa×

Cómo citar

Leonel Ramos Ramírez. (2024). El liderazgo directivo como herramienta para la gestión escolar en educación primaria. Formación Estratégica, 8(1), 71–87. Recuperado a partir de https://formacionestrategica.com/index.php/foes/article/view/128

Resumen

El propósito del presente artículo de investigación documental fue indagar acerca de la influencia que el liderazgo directivo ejerce para llevar a cabo, de manera eficiente el proceso de gestión en una institución escolar, así como determinar el tipo de liderazgo más efectivo en dicho proceso. En la presente investigación se utilizó la metodología de la cartografía conceptual que consiste en sistematizar, analizar, construir, comunicar y aprender conceptos y teorías, tomando como base ocho ejes los cuales son: noción, categorización, caracterización, diferenciación, división o aplicaciones, vinculación, metodología y ejemplificación. Los resultados alcanzados fueron diferenciar las características de cada uno de los estilos de liderazgo que un directivo escolar puede ejercer en su centro de trabajo; identificar cuál de estos estilos de liderazgo, con su práctica, propiciaba una gestión escolar más efectiva y; determinar que la práctica de un solo estilo de liderazgo en una institución educativa de nivel primaria, resulta menos efectivo que combinar dos o más de ellos. Concluyendo que se identifica al liderazgo directivo al interior de la escuela como el segundo factor que más incidencia tiene en los procesos de aprendizaje; que el directivo se convierte en el líder escolar que asume profesionalmente la dirección del establecimiento educativo y como tal se comunica e interactúa con los demás para, principalmente, desarrollar la gestión institucional y tomar decisiones y; que el papel que ejecuta el director no es una tarea fácil, se necesita adquirir determinados saberes que le permitan vincular lo aprendido con la práctica, teniendo como finalidad centrar la atención en las necesidades que se presenten.

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